我很喜欢一句这样的教育名言：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。那么今天，我就要跟大家分享我作为老师，被推动的的故事。
我和学生小奇的缘分初一就开始了。刚来班上的时候，我就注意到他。因为他既是班上为数不多的“活跃分子”，又有一双亮晶晶的眼睛。在我看来，这是一双充满求知欲的眼睛。
经过一个礼拜的相处，我果断地任命小奇为我的语文课代表。果然，他学习认真，工作负责。会每天完美核对作业完成人数，将未完成作业的名单写在一张彩色的小纸条上，供我查看。有这么一位好帮手，是让我感觉到极骄傲的事。
然而，越信任一个人的时候，你对他的期待就越高，容错率也就越低。记得那是长假返校的第一天，是我的早读。我也做好了一定的心理准备——比如对付一些放了假就“野”了心，不知作业为何物的同学。着实让我没想到的是，这些同学的数量过于庞大了。讲台上这次有好几种颜色的小纸条，而我心里顿时一股火蹿上来，因为此时，我竟在这名单中看到了小奇的名字！
这还了得，我决定“杀鸡儆猴”。我立马把他叫上来，询问情况。谁知他突然就红了眼眶，瞬间，大颗的泪一连串地砸下来，把我砸惊了，可是问他话，他也没有回答我。这时，坐在前排的同学才小心翼翼地告诉我：“老师，他真的不知道这个作业，当时你布置作业的时候，他被你叫去办公室搬试卷了。”我怔住了，仔细想想，好像真的有这么回事。再看看小奇，因为委屈，整张脸涨的通红，不停地抽噎着。我叹了一口气，说道：“你当时可以问同学呀，放长假老师怎么可能不布置作文呢？你脑瓜子转个弯就想得到了。刚刚你也可以跟老师解释的，多沟通多交流就好啦！哭泣可解决不了问题。”就这样，直到安抚好他的情绪我才继续上课。
在这之后，小奇似乎比以前要更勇敢些，也更愿意和我亲近些，经常向我提问。我很开心看到他这样的改变。
岁月不居，时节如流。转眼，我与班上同学们就相处快两年了。而教学经验远远不足的我却不太容易控制自己的情绪。
这不，在某节语文课上，我因为一个简单的问题发了脾气。甚至回到办公室后，都忍不住向同事大倒苦水，直到去食堂吃午饭的时候心情才好了些。等我回到办公室批改作业的时候，小奇同学竟然抱着一堆作业敲门进来了。我有些奇怪，“今天怎么这么晚你送过来？”他没有正面回答我，只是把作业放到办公桌上，还特地把最上面的那本单独放在一边，催着我快改作业，说完便溜走了。我疑惑地拿起本子翻开，里面掉出来一张纸条，内容我现在还记得：“老师，今天惹你生气，是我们不对，其实，那个问题答案我后面想起来了，可不知为什么，我就是不确定，怕错了的话会惹您更生气，就不敢说了。下次我们一定积极发言，您可不要再生气了，生气可会变老哦。”
我心里五味杂陈。既感动于他的体贴，又懊恼于自己又一次成为情绪的奴隶。是呀，当年的教育理论我都白学了吗？孔子他老人家的启发诱导，不愤不启不悱不发的教育思想我是忘了嘛，我又想到当时听师傅周爱晴老师的课时，她在引导学生回答问题的时候可从来都不吝惜时间，只待学生真正的体悟。我这一次也通过小纸条给了小奇回信，信的上面，书写了我的成长。
如今，我和小奇的缘分还在延续着。他年少正得路，如扶桑初日升起；我发展未有穷期，任重而道远。且看到中流击水，浪遏飞舟。